根据学校教学安排，自5月6日至9日，5月13至21日，为期两周的通辽第五中学“同课异构”第二阶段活动，已经圆满结束。
本次活动共分两个阶段进行。5月6日至9日为第一阶段-----课堂展示阶段，全校共有27名高考学科教师参加了比赛；5月13至21日为第二阶段----评课议课阶段。此阶段在“学校教学质量领导小组”的精心组织、领导下，针对这次“同课异构” 课堂展示的教学情况，进行了以学科为单位的学科集体大教研。
应该说这次“同课异构”活动，不仅造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性，而且也体现了教材文本价值的丰富性、多样性。参赛的27位教师，不仅以精巧适用的课堂设计和精湛娴熟的教学技艺博得了同行教师们的一致好评，而且以渊博的知识、飞翔的思维激荡着学生们求知的心灵；不仅以勤奋的努力，精彩地演绎了教育教学的艺术，而且诠释了课堂的无限魅力。主要表现有以下三个方面：
1.方法、策略层面——教无定法。同一节教学内容，无论是环节安排，还是细节处理每位教师都有自己独到的安排，精巧的设计。
2.风格、个性层面——扬长避短。课堂是个性的张扬。教师们的个性不同，上课时的表现也明显不同。他们或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。
3.目标、内容层面——因材施教。本次参赛教师，在吃透、了解文本内涵之外，都对文本所处的学业阶段、教学单元有了深入的体会和挖掘，并以此确定教学目标、教学设计和教学内容，实现了真正意义上的“因材施教”。
同时，本次“同课异构”的评课、议课环节，也进行的中规中矩、有声有色。高考九大学科的全体教师，在“学校教学质量领导小组”的正确领导下，大家积极主动、畅所欲言。既有对参赛选手授课“亮点”“精彩点”的肯定、鼓励、欣赏，也有教学细节的探讨、商榷，甚至批评。收到了“对课不对人”“知无不言、言无不尽”的 “评课、议课”效果。
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