通用技术同课异构《认识生产、生活中的流程》教学总结
为了全面了解我校通用技术教师的课堂教学情况、方便教师间的互相交流和学习,由通用技术教研组组织的校内“同课异构”展评活动,在经历了一周准备、一周展评后,已于上周五(2013.5.17)顺利结束,可以说,这次活动达到了预期的目的,取得了积极成效。现将基本情况向大家汇报总结如下:
一、丰富的教学手段
1、教学过程中,根据具体的教学内容在多媒体课件中准备了一定的教学图片和视频,教师提供的拓展案例也准备了有一定技术含量的演示性实物。
2、制作网页,为学生提供阅读、自学的素材
二、教学亮点
1、本节课采用了多种多样的教学手段,目的都是为了丰富通用技术课堂教学模式,尝试在学生面前呈现不同于传统较单一的活动方式,希望能更多地引起学生对通用技术的学习兴趣。
2、本节教学能充分地运用教学资源,选择适合学生的案例,通过丰富的材料、多种多样的教学手段激发学生学习积极性,课堂教学结构完整,内容详略得当,各环节衔接自然、联系紧密。
三、本节教学还存在以下问题需要进一步调整、改善:
1、注重电子教案,轻视纸质教案,不愿动笔,懒得动笔。
2、个别老师没有板书,或板书少的可怜。
3、缺乏问题链,老师满堂灌,一讲到底,没有师生互动。
4、学生讨论不够活跃,讨论的内容不够深入。今后要加强学生在相关方面的知识积累,并通过教师的评价,促进学生设计意识的发展和深化。
5、 教师编写计算机应用程序的能力有限,教学设计受到一定影响。
6、没有导学案。
四、教学反思
1、通用技术课程的设立是高中课程改革的亮点。技术作为一个独立的领域,出现在普通高中课程方案中,突破了技术课程的历史形态,是这次课程改革创新的标志之一,是具有“划时代的进步”意义的历史性举措。在普通高中课程方案中,技术课程有144必修学时,占8个必修学分,其必修学分已经超过了某些经典传统学科,足见国家对这门课程的重视。
2、通过我们的教学实践,大家有一个共同的认识:没有与新课程合拍的教育理念,没法教;没有丰富扎实的德才学识和博大无私的广阔的胸怀,教不了;没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对教不好。
3、教师的师生关系观,要从传统的“师道尊严”,转变为师生是伙伴关系,朋友关系。教师要坚信:人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才;教师要知道:多一把衡量的尺子,就多出一些好学生;每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮住了,一旦冲出云雾,就会光芒四射。
4、教学过程是师生交往、互动的过程,学生不是作家笔下被动的小说,不是画家笔下被动的图画,也不是电视电影面前无可奈何的观众,更不是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
5、新课程体现出教学中本来就有的那些不确定性。教学目标与教学结果的不确定性,如知识、能力、态度、情感、价值观等多元价值取向;教学内容的不确定性,如课程的综合性加大,教材、教参的答案不确定为教师留有较大的余地;教学方法与教学过程的不确定性,教师有更大的自主性,更为灵活地选择与使用教学方法、教学过程中教师可支配的因素增多。教学的多样性、变动性要求教师做一个决策者,而不再是一个执行者。在这种课程环境下,教师具有创造新形式、新内容的空间。新课程必然带来教师教学机制上的变化。新课程中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境,对教师是一种强大的激励力量。在新的教学情境中,教师不断提升和完善自己。
6、课程改革建立了促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。评价强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
7、经过教学实践,对于教授新课程中的新兴学科的我们积累了一些宝贵的经验教训,在教学活动中能够做到高瞻远瞩,对各种问题的应答有了一定的准备基础,对各章节能够做到统筹兼顾,合理安排进程,我相信通用技术备课组对于今后的教学会越来越得心应手,走出具有本学科特色的教学之路,为五中的辉煌添上一笔浓重色彩。
通用技术教研组 韩广胜