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基本内容：
数学教学中培养思维能力课堂教学模式；数学教学中培养思维能力教学策略；数学教学中培养思维能力课堂教学原则；数学教学中培养思维能力教学评价；
重点难点：
数学教学中培养思维能力教学模式；数学教学中培养思维能力教学评价；
国内外同课题研究状况：
对于如何培养学生的思维能力，古今中外的教育家都提出了各自的观点和理论，为我们进行本研究奠定了理论基础。不同的学科也在研究如何在本学科教学中培养学生的思维能力，在小学数学学科中也进行了诸如培养学生发散思维能力、创新思维能力等的研究，但研究显得比较单一和零散，因此本研究定位在系统地研究以培养学生综合数学思维能力的课堂教学模式、课堂教学策略和练习设计。
理论意义：
1．符合新教材编排的需要实践意义：
2．符合数学教学的基本策略
3．能提高课堂教学的效率，适应社会需要；
实践意义：
1、当今数学教学中仍普遍存在的重知识轻能力、重结果轻过程的弊端，阻碍了学生的可持续发展，违背了新课程理念。本课题研究，将促使数学教学的重点回归到培养学生思维能力这一数学学科的本质上来，促进学生的可持续发展，将课题研究和新课程改革有机地结合起来。
2、本课题研究，将充实本学科组教师的数学教学理论水平，提高数学教学效率，从而促进数学学科教学质量的提高，提升学校整体办学水平。
3、本课题研究，将为其他学科思维训练研究提供有实践意义的范例、原则和方法。 |