一、        开展课题研究的目标和意义

通过研究课堂教学中存在的问题，积极寻找打造高效课堂的方法、策略、途径；促进教师的成长和发展，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身学习的意识。　　

     1、通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升课堂教学有效性的策略和方法，打造高效课堂。　

     2、通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习《课程标准》及有关有效教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。　　

     3、通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识体系，形成技能。　

二、课题研究的总要求

以教研组为单位，由学科教研组长担任本年级本学科的课题组长，每个组（基础年级）根据教学中存在的问题，自行选定一个小研究课题，确定课题组成员，制定详细的研究方案，开展课题研究。

具体要求：

    1、课题的选定：必须结合自身的教育教学实际，能切实解决教师教学和学生学习中存在的实际问题，是真问题，不能是“伪问题”。

    2、课题研究过程：课题必须按时间节点稳步推进，不能拖拉，并有专人以书面形式定期向教科研室汇报本组课题研究的进展情况（两月为一个节点）。  

    3、课题研究过程中所需要的实验工具或其他设备，学校将大力支持，课题组可提前向教科研处进行申请。

4、课题组组长要具有高度负责的精神，善于统筹安排，执行能力强。

 5、课题组成员要热爱教育科研，积极进取，善于反思，有参与课题、研究课题的经验和能力，能积极主动参与课题研究，能严格要求自己，自律意识强，有足够的时间和空间了解、观察和测试学生，具有一定的论文撰写能力。　　

 6、课题组整个团队要具有强大凝聚力、合作意识强，善于团结，能形成整体合力，具有开拓精神。

三、课题研究的具体方法

    根据研究课题的不同需要，可综合运用各种研究方法，具体有：

      1、观察法——照片、录像、观察记录、观察量表、观察数据、观察报告等。

2、文献研究法：是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现问题的一种研究方法。文献研究法是课题研究中最常用的方法，几乎所有的课题，都要先进行文献研究。包括学习理论，参考资料，借鉴已有经验等。

   3、调查法（问卷、访谈）——问卷、访谈提纲、录音、调研数据与资料、调研报告等。

   4、实验法——前测数据、后测数据、实验报告等。

   5、理论研究与行动研究想结合。课题组成员通过自身和参与者的实践活动，进行反思与合作，发现和界定问题，探讨解决问题的策略，并能通过查找相关资料，找到问题的理论依据，从而做到“研究”与“行动”统一，教育实践与探索理论相结合。

四、课题研究的思路和实施步骤　　

    起止时间：2015年3月——2016年2月。　　

 第一阶段：（2015年3月——2015年5月）制定本学科课题研究方案，主要选择课题，学习理论，建立组织，开展文献研究，调查研究，制定具体的实施方案。这一阶段要确定问题的提出背景和问题研究的必要性，

 第二阶段：（2015年6月——2015年11月）具体实施阶段，实施研究、收集研究资料。主要围绕课题研究目标，依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。在实践中总结经验，提炼思想，分析存在问题，进一步发现问题。在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的具体策略。

 第三阶段:（2015年12月——2016年2月）总结推广阶段,分析研究资料，撰写研究论文与报告。本阶段的研究目标主要是对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告，认真总结研究结果，并在今后的工作中推广发扬、认真分析存在问题，明确今后研究的方向和目标、认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。

    各课题组在研究过程中遇到实际困难，可及时向学校教科研处反映，教科研处将尽力帮助大家解决问题。2016年3月我们将对所有课题成果进行总结评比，对于研究效果较好的小课题成果，我们将在学校进行推广，并对课题组成员进行一定的表彰奖励。

    希望各课题组积极行动起来，为打造通辽五中优秀教学团队，促进教师自身发展，提高我校教育教学质量不断拼搏进取！                                

                                      通辽五中教科研处

                                       2015年3月28日