为进一步向课堂45分钟要效率，尽快适应新课改教育教学理念，加快我校课堂教学改革的步伐，2014年9月3日，我校在多媒体教室召开“六步循环法”课堂操作模式首次专题讲座。
讲座由副校长张立今主持，“六步循环法”课堂操作模式的主要参与者、语文教师王树新对“六步循环法”的操作流程进行了详尽的解读，全校200多名一线教师聆听了讲座。这这标志着我校“六步循环法”课堂操作模式正式启动。
“六步循环法”课堂教学模式的操作流程是：
一、问题提出----针对学习目标、学习重点难点，提出若干个核心问题。
此环节的“问题”可以是“问题群”，也可以是“问题链”，教师的角色是“激情引趣者”。 具体问题可以是：
1.为学习新知识、掌握新技能，如基本概念、定理、公式做铺陈的问题；
2.为学生理解新知识、掌握新技能，提供思考、思维平台的问题；
3.让学生情感、态度、价值观在思辨中得到熏陶、得以升华的问题。
二、合作探究----组织学生分组合作探究、讨论、研究问题。
此环节，教师的角色是“组织者、巡视者”。
学生学习小组可提前固定，也可临时安排，但都必须指定安排一名小组组长，且要求每个学生都必须积极参与讨论。
三、展示提升----小组代表展示探究结果，其他成员补充、完善结果。
在此环节，教师的角色是“倾听者、参与者、激励者”。 具体步骤为：
1. 先指定小组代表发言，或鼓励学生主动发言。
2. 再询问、鼓励小组其它成员补充、完善发言。
3. 最后建议、鼓励其它小组成员发表不同见解。
四、点拨激励----指导学生答题思路、技巧，模式总结；帮助学生找寻记忆规律、记忆方法。
此环节教师的角色是“点拨者、引路者”。具体步骤为：
1. 教师对学生的展示进行点评、分析、指导。
2. 师生共同统一思想，明确得出正确的结论。
3. 教师带领学生一起总结答题思路、答题技巧，从而帮助学生找寻记忆规律、记忆方法。
※ 特别提示：以上三、四两个环节的解读，只是理论上的慨念，实际操作中，可以灵活掌握、交叉进行。
五、反馈练习----精选若干个习题，反复练习、巩固、强化所学知识。
六、预习预设----根据本次课（本环节）的学习情况、根据下一次课（下一个环节）的授课内容，预设下一次课（下一个环节）的“问题提出”环节。
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